1．「シラバス」という言葉の一般的な意味
1-1. 語の由来と一般定義
日本語教育に限定せず、一般的な意味から確認しておきましょう。
シラバス（syllabus）とは、教育一般において
「ある教育課程・授業で、何を・どの順序で・どのように扱うかを示した計画の一覧」を指す言葉です。
（機能シラバスとか文型シラバスという用語に用いられる「シラバス」とは区別してください）
一般的には、以下の要素を含むことが多い。
- 教育・授業の目的
- 扱う内容（トピック・項目）
- 内容の配列・順序
- 学習の到達目標
- 評価方法（試験・課題など）
この段階では、「具体的な教授活動」や「教材の詳細」まで含むかどうかは文脈次第であり、広く「教育内容の設計図」という意味で用いられています。
2．日本語教育で使われる「シラバス」の意味
2-1. 日本語教育における専門的用法
日本語教育分野では、「シラバス」は単なる授業計画ではなく、
「言語項目をどの原理で選び、どう配列するか」という理論的枠組み
という意味で使われます。日本語教員養成課程や養成講座で説明される「シラバス」の意味は、こちらの意味が取り上げられる傾向があります。
代表的なシラバスには次のようなものがある。
- 文型シラバス
- 機能シラバス
- 概念・機能シラバス
- 場面シラバス
- 課題（タスク）シラバス
2-2. 特徴（日本語教員養成課程で紹介される「シラバス」）
日本語教育でいうシラバスは、次の点が特徴的である。
- 「何を教えるか」の選択原理を重視する
- 文法・語彙・機能・場面など、言語項目の整理軸の提示
- 教材設計・コース設計の理論的基盤として機能
つまり、日本語教育における「シラバス」は
教育内容そのものの構造化の理論であり、
必ずしも「1科目の授業計画表」を指すとは限らない。
3．文部科学省が使う「シラバス」の意味
3-1. 行政文書における用法
文部科学省が用いる「シラバス」は、
教育制度・教育課程の管理・説明のための用語であり、
日本語教育学でいう理論的シラバスとは性格が異なります。
基本的には、
- 教育課程の全体像を説明する文書
- 各授業科目の目的・内容・評価方法を示す資料
という意味合いで用いられます。
3-2. 特徴（文部科学省が使う「シラバス」の意味）
文部科学省の用法には、次の特徴があります。
- 教育内容の理論的分類よりも、制度上の説明責任の明確化を目的とする
- 誰が見ても理解できる形式性・網羅性が求められる
- 評価・認定・審査の対象となる文書に記載が求められる
- 大学をはじめ、日本語教育機関で具体例が示されている
したがって、ここでの「シラバス」は
学術用語というより、行政用語であることを理解し、区別して考える必要があります。
4．日本語教育のシラバスと文部科学省のシラバスの比較
| 観点 | 日本語教育のシラバス | 文部科学省のシラバス |
| 主目的 | 教育内容の理論的整理 | 教育課程の制度的説明 |
| 中心関心 | 何をどう教えるか | 何を実施しているか |
| 性格 | 学術・教育理論 | 行政・制度 |
| 対象 | 教材設計者・教師 | 審査者・第三者 |
| 抽象度 | 比較的高い | 具体的・記述的 |
重要なのは、両者は同じ言葉を使っているが、指しているレベルが違う
という点です。
以下、
日本語教育機関の校長先生や教務主任の先生方向けに解説（2026年現在）
5．認定日本語教育機関の申請書類10-1・10-2におけるシラバスの意味と解釈
5-1. 様式10-1・10-2で求められているもの
認定日本語教育機関の申請書類（様式10-1・10-2）において求められているのは、
- 日本語教育学における「文型シラバス」「機能シラバス」の理論的説明
ではなく、 - 当該機関がどのような教育課程・授業科目を、どの構成で実施するのか
を明確に示すことです。
5-2. 解釈の要点
ここでいう「シラバス」は、文部科学省の用語です。つまり
- 教育課程の構造
- 授業科目の位置づけ
- 学習内容の概要
- 学習成果と評価方法
を体系的に示した
「教育内容の説明資料」と解釈しましょう。
5-3. 実務上の重要点
- 日本語教育のシラバス理論は、裏付け・根拠として使うことは有効
- しかし、申請書上ではそれを前面に出す必要はない
- 審査者にとって「読めば実態がわかる」ことが最優先
この点を踏まえ、
理論としての「シラバス」と、制度文書としての「シラバス」を
意識的に切り分けて書くことが重要です。
